31
2020-10
09
2020-12
27
2021-01
07
2021-03
10
2021-12
基于三個轉變，有效落實指向科學核心素養(yǎng)的課堂教學
思維型課堂教學強調聚焦思維， 從思維能力培養(yǎng)的視角進行教學設計。教師從舊知中挖掘新意，實現(xiàn)學科育人的價值，真正 推動科學教學走向素養(yǎng)的落地，走向深度，是科學教學探討的重點。
2021-12-10
27
2022-01
四個方面回答，指向學科核心素養(yǎng)的大單元教學如何設計？
在新課改背景下， 如何實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的落地，進行 教學轉型尤為重要。指向學科核心素養(yǎng)的大單元設計是學科教育落實立德樹人、發(fā)展素質教育、深化課程改革的必然要求，由關注學生對知識點的掌握轉向學生對知識的建構理解、能力的發(fā)展， 由碎片化的知識狀態(tài)轉向清晰的學科大概念的形成。
2022-01-27